VaLMod® programi terapije teškoća ČITANJA I PISANJA

Specifične teškoće učenja obuhvaćaju populaciju djece koja usprkos svojim urednim spoznajnim (intelektualnim) sposobnostima, nepostojanju organskih ili senzoričkih oštećenja niti različitih drugih vidljivih (poznatih) bioloških i/ili psiholoških čimbenika ne uspijevaju postići odgovarajući akademski uspjeh (Galić Jušić, 2004.) To su disleksija, disgrafija, diskalulija, ADHD/ADD, dispraksija.

Teškoće u učenju karakterizira drugačiji način obrade informacija i mozgovnog funkcioniranja od ostalih učenika iste kronološke dobi. Zahvaćaju teškoće u čitanju, pisanju, računanju, govorenju, zaključivanju, pamćenju i razumijevanju matematičkih problema, koje se javljaju zbog problema u prijenosu, obradi i pohranjivanju (pamćenju) auditivnih, vizualnih i taktilnih informacija.

Disleksija podrazumijeva neovladanost vještinom čitanja na način da je razina čitanja ispod očekivane u odnosu na kronološku dob, kognitivne sposobnosti i odgovarajuću poduku. Kod disleksije i kod teškoća u ovladavanju čitanjem i pisanjem prisutne su:

• teškoće povezivanja grafema s fonemom (veza slovo-glas)
• slovkanje i nemogućnost povezivanja glasova (fonema) u riječ,
• umetanje slova i/ili slogova (npr. baka-baraka, mak-mrak….)
• zamjene slova i/ili slogova (npr. od-do, kod-dok, on-no, ej-je…)
• izostavljanje slova i/ili slogova (npr. pravo-prvo, kolac-kola, trava-tava…)
• premještanje slova i/ili slogova (npr. kola-lako, jako-koja…)
• zamjene fonetski sličnih slova (npr. t-d, g-k, b-p, z-s, kosa-koza, tama-dama…)
• zamjena jedne riječi nekom drugom ili čitanje napamet
• vraćanje na već pročitani red i loše snalaženje u tekstu
• izostavljanje cijelih redova
• sporost u čitanju i teškoće u razumijevanju pročitanog teksta

Naznake disleksije ili teškoća u ovladavanju čitanjem mogu se uočiti već u predškolskoj dobi, ukoliko dijete ima poteškoća sa:

• raščlambom rečenice na riječ
• razumijevanjem i proizvodnjom rime
• rastavljanjem riječi na slogove i spajanjem slogova u riječ
• izdvajanjem prvog i posljednjeg glasa u riječi
• glasovnom analizom i sintezom,
• motorički su nespretnija
• imaju teškoća u slijeđenju ritma
• odbijaju crtanje, čitanje priča

Disgrafija ili teškoće u pisanju podrazumijevaju:

• ispuštanje slova i/ili slogova u riječima (npr. mrak – mak, blago - bago), zamjene ( npr. leptir –reptil, dlaka – glaka, majka – mama) i dodavanja (npr. banana – bananana)
• sastavljanje dviju riječi koje se pišu odvojeno (npr. mamaje rekla..) i rastavljanje riječi koje se pišu zajedno (npr. će mo, ne razumijevanje…)
• zrcalno pisanje slova (npr. p-q…)
• nedovoljno uočavanje razlika između slova sličnog oblika (npr. b-d, m-n, a-e, k-h, p-d, p-b…)
• nepravilno oblikovanje slova (slova su ukošena, prevelika ili premala, ne poštuju se granice crtovlja)
• neuredan rukopis i pretjerana sporost u pisanju
• nepravilan hvat olovke
• nepoštivanje pravopisa

Diskalkulija je poremećaj učenja matematike koji uzrokuje teže usvajanje matematičkih procesa i rješavanja matematičkih zadataka. Specifične pogreške podrazumijevaju:

• teško usvajanje pojma broja i količine, slijeda, računanja
• nesnalaženje na brojevnoj crti, nizovima
• nerazumijevanje i otežano izvođenje računskih radnji i operacija
• zamjene brojeva koji zvuče slično (12 i 21)
• zamjene redoslijeda brojeva
• teškoće u razumijevanju opisnih zadataka
• nerazumijevanje geometrijskih oblika i njihovih međuodnosa
• teškoće u procjenjivanju količine
• sporost prilikom rješavanja zadataka
• preskakanje koraka u rješavanju zadataka